GUÍA DE LECTURA: EL QUIJOTE

Como ya hemos comentado en clase, leeremos toda la 1ª parte de El Quijote y  algunos capítulos de la 2ª parte. Aplicaréis las técnicas de estudio a vuestra lectura (voluntario subir nota) y haremos un control de lectura al final de la 2ª evaluación, cuando hayáis acabado con los exámenes justo antes de semana Santa o a comienzos de la 3ª, justo después. La nota sería parte de la 3ª evaluación. Pero como algunos preferíais leer en Navidad y que entrara en 2ª evaluación, también podríamos hacer el examen antes de carnaval, por si los viajes de estudios.

Entonces la nota sería parte de la 2ª.

La decisión final será el primer día de clase del segundo trimestre.

Os recuerdo que me "conformo" con la siguiente versión adaptada, por si queréis pedírsela de regalo a Papá Noel o a los Reyes Magos:

•  El Quijote de Miguel de Cervantes. Ed. Vicens-Vives. Col. Clásicos adaptados.  (adaptación de Eduardo Alonso). ISBN 9788431673963. ¡OJO! Este ISBN es importante porque existe otro adaptado más infantil de la misma editorial ¡Ese no vale!

Os propongo una guía de lectura para hacerlo más llevadero.

Otra opción para aquellos que no quieran leer la versión adaptada:

Si eres de esos pocos "locos" (cada día menos) que todavía disfrutan del placer de lo auténtico, sin imitaciones ni adaptaciones...

... resumiendo: si quieres leer  El Quijote  en versión original (¡oh cielos!¡no me lo puedo creer! ¿en serio?  😅), en lugar de la adaptación de Vicens-Vives, ...

... pero no tienes ningún ejemplar en casa (¿hay algún español que no lo tenga? sí , hija sí, cada vez más 😒), creo  que la mejor edición en la red, con notas muy bien hechas, la encontrarás en la página del Instituto Cervantes (pincha en la foto). ¡Ánimo valientes!. No hay que leérselo entero, sino una selección proporcional de capítulos que os indico a continuación:

DON QUIJOTE DE LA MANCHA

     1ª PARTE

·         Prólogo

·         Cáp. I-V 1ª salida

·         VII-IX 2ª salida (con Sancho),

o   molinos,

o   vizcaíno,

o   manuscrito

·         XV aventura yangüeses

·         XX-XXX

o   galeotes,

o   Marcela y Grisóstomo

o    princesa Micomicona (=Dorotea-Cardenio) disfrazada

·         Cáp.XXXIII-XLII

o   llegan a la venta y leen la novela El Curioso impertinente (Anselmo y Camila), aventura cueros de vino

o   se reúnen en la venta muchos personajes

o   discurso armas y letras

o   Hª del cautivo

·         XLVI-XLVIII DQ enjaulado ,ideas de Cervantes sobre el teatro

·         LII Regresa a casa

2ª PARTE
·         Prólogo
·         Cáp. I- VIII
·         XII- XVI
·         XXX
·         XLII - XLIX
·         LI-LV
·         LIX
·         LXIV- LXVI
·         LXXII-LXXIV 

CRITERIOS EVALUACIÓN EXPOSICIÓN ORAL TEMAS LITERATURA

Aunque ya os los comenté en clase, es importante que los tengáis a mano y que sepáis los aspectos en los que me voy a fijar para evaluar vuestra exposición. Para los trabajos en grupo os recuerdo que tenéis que dominar también la "parte" de vuestro compañero y que os puede tocar exponer y responder a mis preguntas sobre cualquier parte de vuestro tema.

DOMINIO TEMA (se lo sabe, no lee el pp, responde preguntas) 30% 

comentario texto bien resuelto y explicado 20%

ORALIDAD: claridad y seguridad (expone el trabajo de forma clara y ordenada, se explica bien y se hace entender) entonación, fluidez (volumen voz, ritmo fluido y ágil, no titubea,tono de voz pausado y no monótono, capta la atención, registro (formal, riqueza de vocabulario, terminología del tema), lenguaje no verbal (gestos-mirada,Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal es cuidado: no excesivo, demasiado rígido ni extraño, Mira al auditorio ( no lo rehúye) ) 20%           

POWER POINT

SÍNTESIS TEORÍA (aspectos relevantesbsin grandes parrafadas, bien estructurado, organizado) 10%       

FORMATO TEXTOS comentario 10%       

DISEÑO power point, vídeos, recursos audiovisuales, imágenes, textos, gráficos o esquemas, enlaces(Preparados y atractivos, empleados adecuadamente, originales)10%  

PENALIZACIONES (Retraso, ortografía, erratas)

SINTAGMAS (MEJOR DICHO, GRUPOS)

Una ayudita que he encontrado en la red con teoría y ejercicios con solución para practicar.
Podéis ir pinchando sobre el índice. Solo objetar que la terminología sigue diciendo sintagma, como la mayoría.

EL TEMA DE UN TEXTO

Este es el power point que junto con el del resumen completan la información del libro de texto formando un tema que no está en vuestro libro de texto, pero que es una parte vital para vuestra formación presente y futura.

MORFOLOGÍA

Para repasar los modelos de los verbos básicos (regulares, haber y ser)
Aquí tenéis la página oficial de la RAE en la que pinchando sobre el verbo os aparece su conjugación (también los irregulares).
Una página muy interesante para repasar y practicar con ejercicios interactivos esa morfología.

NORMAS TRABAJO ESCRITO

Ya sé que os estáis preguntando hace días por el trabajo: ¿qué hay que hacer? ¿Para cuándo es?
De momento es imprescindible que aprendamos la estructura y las normas básicas para realizar un buen trabajo de investigación:



Luego vendrá el momento de aplicarlo a nuestro libro de la primera evaluación

CELESTINA APUNTES COMPLEMENTARIOS (TRABAJO)

 Como ayuda para el trabajo os adjunto  esta presentación de la profesora Teresa Losada, donde entre otras cosas se explican muy bien los temas de la obra (atención a lo relativo al mundo social de la obra), lenguaje y sus elementos medievales y renacentistas:

La Celestina

Publish at Calameo or read more publications.

LA CELESTINA

En esta foto os muestro el lugar frente a la catedral de Burgos donde estaba la imprenta que publicó     
 La Celestina.

Este es el power point de La Celestina que complementa vuestro libro de texto. En él vuelvo a repasar el contexto del Prerrenacimiento y es especialmente importante además de La Celestina, por supuesto, la diapositiva 6 (rasgos de la literatura prerrenacentista y diferencias con la literatura medieval)


Y estos son los vídeos correspondientes para ir despertando el gusanillo hacia la lectura de dicha obra.

Penélope Cruz interpreta a Melibea en la versión cinematográfica que se hizo en 1996. Os dejo aquí un resumen de la misma:

Este es el trailer de la película que vuelve a resumir la obra. Me interesa fundamentalmente la parte de los extras en que los actores hablan de sus personajes.

JORGE MANRIQUE: COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE

Este es el power point que complementa al libro de texto y que explica detenidamente los tópicos y las exceciones métricas de alguna copla:

CONTEXTO Y PROSA S. XV

Como ampliación de vuestro libro de texto y lugar al que acudir para estudiar el contexto del Prerrenacimiento  que no viene en él de forma separada:

POWER POINT LITERATURA MEDIEVAL

Este es el power point general sobre la Edad Media que complementa al tema de vuestro libro de texto:

CANTAR DE MIO CID

Este vídeo os muestra cómo comenzaría un juglar el recitado del Cantar de Mio Cid

Pinchando en el enlace accederéis a un completísimo estudio sobre el Cid y a muchos textos incluso con audio para conocer más de cerca esta obra.

Vídeo Comienzo de la obra

Reproducción facsímil virtual del manuscrito del Cantar (comienzo). Pinchando aquí podéis ver esa última página donde aparece el autor y la fecha. ¡Ojo! Pone era.... 1245 (¿Por qué decimos entonces 1207?).
Cuando en la fecha de un escrito hispánico encontramos la palabra "era" se refiere a la era hispánica.

Era hispánica

Parece que este modo de datación se utiliza en la Península Ibérica desde el siglo III y se generaliza ampliamente en la época visigoda y altomedieval. Se admite, generalmente, que su origen se refiere a la pacificación de Hispania por parte de Roma la cual, según este parecer, ocurrió el 38 a.C, es decir, en el año 716 desde la fundación de la ciudad de Roma (aunque sabemos que esto no ocurrió realmente hasta el fin de las guerras cántabras en el 19 a.C.)

Por lo tanto, si tenemos un documento datado según la era hispánica bastará con restarle 38 y obtendremos el año correspondiente a nuestro calendario actual.

( extraído de: https://www.condadodecastilla.es/blog/calendario-medieval-cristiano-calculo-e-interpretacion-de-fechas/)

Año según calendario actual = Era hispánica – 38

Por tanto era de MCCXLV = 1207

CID LITERARIO (FECHA MANUSCRITO Y AUTORES) / CID HISTÓRICO

En este vídeo se recogen los aspectos más significativos del Cid literario hasta el minuto 4 y del Cid histórico, menos interesante,  a partir de ahí. Me interesa sobre todo porque en él tenéis imágenes de los que os comenté sobre la fecha del manuscrito y los autores.

Para completar el libro de texto con lo que yo os conté en clase sobre el autor y la fecha del cantar

Fecha y autor del cantar from jimena2012

ANTOLOGÍA TEXTOS

Como alguno no tenéis la antología que acompaña a vuestro libro de texto, podéis verla o descargarla aquí.

Ya no tenéis excusa.

LÍRICA TRADICIONAL MEDIEVAL

Si queréis conocer las cantigas y los villancicos y cómo se difundían estas composiciones en realidad, normalmente acompañadas de música, pinchad en este enlace.

TEMA1. VARIEDADES DE LA LENGUA

Como introducción un vídeo muy clarito:


En este power point se explica bastante bien y con textos y vídeos ilustrativos este tema.

En este enlace encontraréis vídeos que ejemplifican las distintas variedades.

La noticia de  periódico donde sale el texto de nivel vulgar del "traficante" que comentamos en clase.

LIBRO DE LECTURA: LA CELESTINA

Este es el libro de lectura sobre el que tenéis que hacer el trabajo de esta primera evaluación.

Nº de páginas: 256

Encuadernación: tapa blanda

Editorial: Vicens Vives

Lengua: castellano

ISBN: 9788431615116

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

Ya hemos comentado en clase el lenguaje gestual y que esos gestos que nos parecen tan normales y habituales no significan lo mismo en todo el mundo. Para ampliar información sobre este tema y sobre todo antes de viajar al extranjero deberías echarle un vistazo a este artículo pinchando en la imagen.

Nadie como él  en esto de la comunicación no verbal:


Otro de los códigos no verbales visuales más actuales y con los que seguramente estáis más familiarizados son los emoticonos. Por si alguno anda un poco perdidillo con el tema, podéis consultar aquí el significado de unos cuantos.

Un gracioso vídeo en el que se juega con la comunicación no verbal para completar al lenguaje verbal, pero llevado al extremo.


Y ahora en serio: atentos a estos consejos de Elsa Punset para controlar lo que comunicamos con los gestos. Quizá nos puedan ayudar para entender mejor a los demás o incluso ¡quién sabe! para buscar un trabajo:

TEMA 1. COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

Una nota de humor para comenzar el tema

Ahora en serio. Recordamos el esquema combinado de elementos de la comunicación y funciones del lenguaje que hemos visto en clase:

Este es el power point complementario a la explicación y al libro de texto y unos ejercicios de clase que no hemos visto por la ausencia del cañón en el aula:



Para repasar de un modo más ameno  las funciones del lenguaje con Shrek pincha sobre la imagen:

Solo un matiz: en los últimos vídeos de Shrek se habla de una función situacional que nosotros no estudiamos.

Y si lo tuyo es más el fútbol, no dejéis de pinchar  en la imagen para ver una originalísima página con teoría y ejercicios interactivos sobre funciones del lenguaje basada en el mundial del 2010.

Y ya para terminar, una interesante página donde además del repaso teórico correspondiente hay muchos ejercicios para practicar y comprobar después la solución

LITERATURA GENERALIDADES: LOS GÉNEROS LITERARIOS

Ya hemos visto en clase un rápido repaso de los géneros literarios y de sus principales subgéneros.

Por si os sirve de ayuda u os resulta más fácil estudiar utilizando recursos audiovisuales, sobre todo ahora que estamos empezando y cuesta arrancar, podéis echarle un vistazo al siguiente vídeo. Por cierto, es muy básico y no sustituye a lo que viene en el libro de texto, por tanto, también hay que estudiarse los subgéneros, pero me ha parecido graciosillo para empezar el curso:

Un subgénero de moda hoy es el de los microrrelatos. Os dejo aquí el enlace de una interesante página de la Junta de Andalucía en la que encontraréis alguno y por si os animáis a trabajar o crear vuestros propios microrrelatos.

AYUDA PARA EL TRABAJO: FIGURAS LITERARIAS EN CANCIONES

Como os comenté en clase, os pongo el enlace del trabajo de vuestros compañeros de cursos pasados. ¡No vale copiar!

• Tipo power point
• Tipo vídeo
• Trabajo escrito

Ya no tenéis excusa para no poneros a trabajar en ello.

TRABAJO FIGURAS LITERARIAS EN CANCIONES

Desde los orígenes de nuestra literatura, como veremos en cuanto empecemos con la literatura medieval, podemos observar la estrechísima relación que existe entre poesía y música, entre poemas y letras de canciones: muchos de los textos antiguos que hoy leemos como poemas eran en realidad letras de canciones, muchos poemas se convierten en canciones y muchas canciones son, en realidad, poemas.

Pero igual que ocurre con los poemas no musicados, y dejando gustos personales aparte, hay letras de canciones de más calidad y de menos (literariamente hablando: algunas canciones maravillosas lo son por su música, y no por su letra, que puede ser repetitiva o simplona), más trabajadas y menos. 

Os recuerdo que hay dos  opciones de trabajo:
1. Elaborar un vídeo o un power point que ejemplifique las figuras literarias que hemos estudiado con fragmentos de canciones. Os pongo un vídeo como ejemplo aunque espero que vuestras canciones sean más modernas, jeje. No he querido pisaros las vuestras.


2. Seleccionar una canción y analizarla:
          a) puede ser una libremente escogida por vosotros o
          b) una de las que os propongo más abajo. Aunque en casi todas las canciones podemos encontrar alguna de las figuras retóricas que estamos trabajando estos días, yo os propongo algunas por si no se os ocurre ninguna.
Se trata de que elijáis una de las siguientes canciones (o una vuestra) y analicéis su letra. ¿Qué tendréis que hacer? Lo siguiente:

1.- Indicar su tema y resumir y/ o explicar su contenido.

2.- Hacer el esquema de rimas (ojo: no es necesario contar las sílabas métricas, simplemente hacer el esquema de rimas, representando los versos que riman con letras).Indicad de qué tipo de rima se trata.

3.- Intentad señalar los recursos estilísticos más importantes, tratando de explicar su valor con respecto al contenido de la canción; es decir, qué ideas expresan, destacan, enfatizan.

Como habéis podido ver, no solo la poesía tiene métrica y figuras literarias. También, las canciones que escucháis (unas más que otras, ¡CLARO!). Como muestra de canciones más recientes os propongo tres ejemplos de 2018:

1.  DÉJALA QUE BAILE

Hoy que la tierra no es plana
Ni la ciencia ya es de herejes
Hoy que no marcan tendencia
Más las pinturas rupestres
Hoy que no tienen sentido
Las palomas mensajeras
Ahora que por fin las redes unen al planeta

Ella no es la princesa delicada
Que ha venido a este party a estar sentada
Ella no es solamente lo que ves
A ella ni tú ni nadie le para los pies

Déjala que baile con otros zapatos
Unos que no aprieten cuando quiera dar sus pasos
Déjala que baile con faldas de vuelo
Con los pies descalzos dibujando un mundo nuevo
Déjala que baile

Ella es destino, ella es origen
Es el relato y la escritura que conviven
Ella es principio y ella es final
Baila con ella en esta fiesta que es global

Hoy que no hay duelos a muerte
Cada vez que alguien te irrite
Para poder desahogarnos
Hemos inventado Twitter
Si pensamos diferente
Ya no huele a disputa
Los filósofos no brindan con cicuta

Ella no es la princesa delicada
Que ha venido a este party a estar sentada
Ella no es solamente lo que ves
A ella ni tú ni nadie le para los pies

Déjala que baile con otros zapatos
Unos que no aprieten cuando quiera dar sus pasos
Déjala que baile con faldas de vuelo
Con los pies descalzos dibujando un mundo nuevo
Déjala que baile

Ella es destino, ella es origen
Es el relato y la escritura que conviven
Ella es principio y ella es final
Baila con ella en esta fiesta que es global

Oye, escucha
Es la lucha
A rimar
Déjala que baile en esta fiesta
Con la idea de liberarse de una moral impuesta
De no culpabilizarse por buscar la respuesta
Si tiene que casarse que sea con su protesta
Este solo es mi humilde modo de decir
Que aquel que busca un florero es que no cuida su jardín
Así que olvida todo lo aprendido y sal a bailar
Pues ninguna estrella pide permiso para brillar

Déjala que baile con otros zapatos
Unos que no aprieten cuando quiera dar sus pasos
Déjala que baile con faldas de vuelo
Con los pies descalzos dibujando un mundo nuevo
Déjala que baile
Déjala que baile

Autores de la canción: Ramón Melendi Espina Letra de Déjala Que Baile © Sony/ATV Music Publishing LLC

Artistas: Melendi, Alejandro Sanz, Arkano

Álbum: Ahora

Fecha de lanzamiento: 2018

Género: Pop

2. CONTRADICCIÓN

Si fueras tú me doy la vuelta
Antes que toques a mi puerta
Piénsalo bien que aún no es tarde
No ves, no ves

Que traigo nubes de equipaje

Que de dolor va hecho mi traje
Y que la vida de este viaje, verás, verás

Toda mi noche y mi luz
Que sentirás solo tú

Soy dolor, soy un nudo en la garganta
Una canción, soy tormenta de esperanza
Y destrucción
Ya lo ves, soy pura confusión
Bienvenido amor a mi contradicción
A mi contradicción

Dicen soldado precavido
En guerra no terminada herido
Si aún así vienes por mí debo decir
Nadie te hará sentir más vivo

En mi noche y mi luz
Existirás solo tú

Soy dolor, soy un nudo en la garganta
Una canción, soy tormenta de esperanza
Y destrucción
Ya lo ves, soy pura confusión
Bienvenido amor a mi contradicción

Soy dolor, soy un nudo en la garganta
Una canción, soy tormenta de esperanza
Y destrucción

Ya lo ves, soy pura confusión
Bienvenido amor a mi contra
Soy dolor, soy un nudo en la garganta
Una canción, soy tormenta de esperanza
Y destrucción

Ya lo ves, soy pura confusión
Bienvenido amor a mi contradicción
A mi contradicción
A mi contradicción

Songwriters: Jonathan Leone / Julio Reyes / Leroy Sanchez / Maria Lucia Sanchez Benitez / Mariana Vega

Contradicción lyrics © Universal Music Publishing Group, Warner/Chappell Music, Inc

Artista: Malú

Fecha de lanzamiento: 2018

3. CARITA DE ÁNGEL 

No sé cómo explicar 
No sé cómo expresar tanto sufrimiento 
Solamente Dios sabe cómo me siento 
Mi mundo se me acaba 
Mi corazón de arena 
Ahora queda la espera 
Que Dios me mande a buscar

Dime cómo aceptar 
Que ya no eres más 
La carita de mi ángel 
Que al cielo se va

Dime cómo aceptar 
Que ya no eres más 
La carita de mi ángel 
Que al cielo se va

Inocencia, en un mundo lleno de violencia 
Sin pensar en consecuencia 
Y a la paciencia no es competencia pa' la demencia 
¿A dónde se fue la inteligencia?
Ya no voy a tener concentración 
Veo todo blanco y negro, ya nada tiene color 
Se quedó tu olor cuando abro la puerta de tu cuarto 
Adiós, mi ángel, en el cielo te están esperando

Te pido Dios, perdónalos 
Pero ellos no, ellos no saben lo que hacen 
Te juro pa' que me la paga to' el que me la hace 
Descanza baby, dame fuerzas pa' no destrozarme

Te pido Dios, perdónalos 
Pero ellos no, ellos no saben lo que hacen 
Te juro pa' que me la pagan to' el que me la hace 
Descanza baby, dame fuerzas pa' no destrozarme

Dime cómo aceptar 
Que ya no eres más 
La carita de mi ángel 
Que al cielo se va

Dime cómo aceptar 
Que ya no eres más 
La carita de mi ángel 
Que al cielo se va

Ya no quedan lágrimas para llorarte 
Y mi pensamiento nunca va a borrarte 
Miro al cielo y tu cara es un arte 
Que se dibuja mientras yo camino al recordarte
Te pido paz señor aquí en la Tierra como en el cielo 
Yo sé que vivimos en el fuego 
Y que algún día allá nos veremos

Te pido Dios, perdónalos 
Pero ellos no, ellos no saben lo que hacen 
Te juro pa' que me la paga to' el que me la hace 
Descanza baby, dame fuerzas pa' no destrozarme

Te pido Dios, perdónalos 
Pero ellos no, ellos no saben lo que hacen 
Te juro pa' que me la paga to' el que me la hace 
Descanza baby, dame fuerzas pa' no destrozarme

No sé cómo explicar 
No sé cómo expresar tanto sufrimiento 
Solamente Dios sabe cómo me siento 
Mi mundo se me acaba 
Mi corazón de arena 
Ahora queda la espera 
Que Dios me mande a buscar

Dime cómo aceptar 
Que ya no eres más 
La carita de mi ángel 
Que al cielo se va

Dime cómo aceptar 
Que ya no eres más 
La carita de mi ángel 
Que al cielo se va

Songwriters: Juan Carlos Ozuna Rosado

Carita de Angel lyrics © Kobalt Music Publishing Ltd.

MÉTRICA Y FIGURAS LITERARIAS: EJERCICIOS CON CANCIONES

En este vídeo se repasa alguna de las principales figuras literarias:

Pinchando aquí tenéis unos ejercicios para practicar figuras y métrica con canciones (por cierto,  algún enlace como el del vídeo de Bunbury o el de Ricky Martín no funcionan. Por eso os lo pongo debajo):

TEMA 11: GENERALIDADES. RECURSOS LITERARIOS EN CANCIONES. EJEMPLO.

Sí, ya lo sé; los profes de lengua somos unos pesados con esto de los recursos literarios y de analizar poemas viejísimos que ya nadie entiende (¡mentira absoluta y una excusa por vuestra parte para ocultar vuestras dificultades de comprensión y vuestra pereza por ponerle remedio).

¿ Y si os dijera que para dominar los recursos literarios nos vale cualquier poema (no tiene por qué ser antiguo) e incluso una canción? Eso va sonando mejor, ¿verdad?

Pues de muestra un botón, mejor dicho dos, de que las canciones (las mías y las vuestras) pueden estar llenas de recursos literarios.

Algunos matices al vídeo para que no os lleven a errores:
El ejemplo de aliteración no es muy bueno ya que se trata más bien de rimas;
Yo no os he pedido la paronomasia.
La imagen en realidad es otra forma de llamar a la metáfora
No necesito el nombre de "figuras de dicción", "tropos", simplemente es otra terminología.
Este vídeo tampoco tiene un buen ejemplo de aliteración: vuelve a ser una rima. (es cierto que la rima es un tipo de aliteración, pero no conviene señalarla como aliteración).
El ejemplo de metáfora no es muy claro.

¡A ver si vosotros lo hacéis mejor!

Por si queréis documentaros un poco más aquí tenéis un enlace a un LIM (libro interactivo multimedia) con teoría y práctica.

TEMA 11. GENERALIDADES: MÉTRICA EN CANCIONES

Un rapero os explica los tipos de rima: asonante y consonante


Lo cierto es que el rap se basa en el abuso de la rima consonante:


Practicamos métrica interactivamente con Mclan y con Los Ronaldos

¡BIENVENIDOS!

Atrás quedó el verano con sus días de piscina y de fiesta. Ahora toca comenzar no solo un nuevo curso, sino una nueva etapa en vuestras vidas: ¡ya estáis en Bachillerato!Parece que fue ayer cuando vuestras madres os llevaban de la manita al cole y ya no estáis en la ESO. Así que habrá que ponerse las pilas y trabajar un poquito más duro para afrontar este nuevo e interesante reto. ¿Quién dijo miedo? Yo, no.
Tras este breve momento de reflexión filosófica, sirva esta entrada para lo que iba a ser en un principio, es decir, daros la bienvenida a este curso y, en especial a este blog, que será nuestro lugar de punto de encuentro donde encontraréis los materiales que iremos viendo en clase y mucho más.

EL LENGUAJE ARGUMENTATIVO TAMBIÉN EN LA PUBLICIDAD

Para que veáis que cuando os digo que no es lo mismo trasmitir el mismo mensaje con otras palabras:

Cambiemos las palabras

Otro ejemplo de comunicación emotiva, pero apoyado con datos objetivos

Basado en la analogía con el típico discurso del rey en Navidad:

PUBLICIDAD

Vallas creativas



flashmob

Mas textos publicitarios

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

En este enlace está el power point de clase

TEXTOS EXPOSITIVOS

Como os comenté en clase, os adjunto aquí como complemento al libro de texto un power point en el que sobre todo es interesante la parte de repaso de tema e idea principal y las estructuras expositivas o modelos de organización:
Os dejo también un texto para iniciarse en la práctica con los textos expositivos básicos

TEXTO EXPOSITIVO: RASGOS LINGÜÍSTICOS

	NIVEL MORFOSINTÁCTICO
PARA EXPRESAR LA OBJETIVIDAD: no tienen cabida ni las opiniones personales ni los sentimientos del emisor	· Presente de indicativo con significado atemporal: Los planetas giran alrededor del sol. La célula es una unidad microscópica · Tercera persona y, en ocasiones, primera persona del plural para incluir al receptor o con un objetivo didáctico (plural de modestia): Los fenicios establecen una familia basada, al parecer, en la monogamia. No obstante, no tenemos un conocimiento exhaustivo sobre el matrimonio fenicio. En el epígrafe anterior nos hemos referido… · Oraciones impersonales y pasivas reflejas (1), que evitan referencias al emisor: Hay un desconocimiento total de la organización política y social de las  colonias fenicias en la península; De igual manera, se desconoce la influencia griega. · Estilo nominal con sustantivos abstractos (2): Es recomendable la ingestión de pequeñas dosis (en vez de 'que se ingiera...')
PARA EL DESARROLLO DE LA EXPLICACIÓN	· Subordinadas causales, finales y consecutivas... (de relación lógica) para expresar la relación lógica entre las ideas: La situación es especialmente grave en el Ártico porque es un océano y, por tanto, se encuentra en el filo de la temperatura de deshielo.
	NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO
Rasgos generales	Léxico denotativo, con frecuencia abstracto, y abundantes tecnicismos (Algoritmo, derivada, función, variable, célula, bit, microprocesador, hardware... ). Léxico preciso.
	NIVEL TEXTUAL
Rasgos generales	· Tipos de exposición: o Especializada (léxico técnico, materia especializada, conocimientos enciclopédicos del destinatario, canal de transmisión,..) o Divulgativa (estrategias divulgativas (3): definición, reformulación, ejemplificación, paréntesis, analogía, aposición, comparaciones, metáforas, datos ...) · Organización lógica y clara: tipos de estructura (causa-consecuencia, analizante, problema-solución,....) y sus conectores. · Presencia de elementos iconográficos (gráficos, esquemas, dibujos, diagramas, mapas...) y tipográficos (cursiva, negrita, comillas, subrayados, tamaño de la letra). · Polifonía e intertextualidad: citas, referencias a otros textos