Si eres de esos pocos "locos" (cada día menos) que todavía disfrutan del placer de lo auténtico, sin imitaciones ni adaptaciones...
... resumiendo: si quieres leer El Quijote en versión original (¡oh cielos!), en lugar de la adaptación de Vicens-Vives, ...
... pero no tienes ningún ejemplar en casa (¿hay algún español que no lo tenga?), creo que la mejor edición en la red, con notas muy bien hechas, la encontrarás en la página del Instituto Cervantes (pincha en la foto). ¡Ánimo valientes!. No hay que leérselo entero, sino una selección proporcional de capítulos.
Pero si no eres tan valiente como don Quijote y te conformas con la adaptación, esta guía de lectura puede resultarte útil.
¡OJO! hay dos adaptaciones distintas de la misma editorial: me refiero a la que os enseñé en clase cuyo ISBN es 978-84-316-7396-3.
Por si algún despistado (me jugaría la mano sin temor a equivocarme a que estoy hablando de más de uno) no se "acuerda" de los tiempos verbales, os dejo este enlace, de entre los muchos que habrá, para que no tengáis la menor excusa
Como parece que el viernes estabais interesados por el término correcto para designar nuestro idioma (lengua), os dejo un enlace en el que tenemos una breve y sencilla explicación de la cuestión, proporcionada por el Diccionario panhispánico de dudas. Aprovecho para sugeriros su consulta, que os puede sacar de dudas más de una vez.
Si queréis un texto menos aséptico, está bastante bien este artículo de Amando de Miguel, pero en realidad hay muchos.
Por si os va más el làpiz y el papel, aquí podéis descargar otros ejercicios de refuerzo (os recuerdo que nosotros ya estamos en el paso final: textos enteros).
Hemos vuelto a la literatura y le toca ahora el turno a un nuevo género literario. la lírica. Hemos explicado los dos primeros puntos del tema (3) y hemos escuchado algunas composiciones líricas populares.
Si quieres oírlas y ver un vídeo sobre la lírica popular, pincha aquí
Os adjunto estos esquemas para ayudaros a organizar la información (pulsa en las imágenes para ampliarlas)
Si quieres oír algunas jarchas recitadas en su lengua originaria (mozárabe) pincha aquí. No te asustes porque también viene escrita la traducción al castellano.
Hemos ampliado un poco la información sobre las jarchas:
Jarcha es una palabra árabe que significa salida o finida. Las jarchas son unas pequeñas cancioncillas romances (en lengua mozárabe) -los más antiguos vestigios de la lírica popular europea- análogas a nuestros antiguos "villancicos" (en su sentido antiguo) o a nuestras actuales coplas y cantares. Estas cancioncillas están situadas al final de unos poemas árabes o hebreos, escritas por autores cultos, llamados moaxajas; género inventado en la Andalucía musulmana entre las postrimerías del siglo IX y los comienzos del X. Parece ser que las moaxajas se construían tomando por base esas cancioncillas romances o sea estribando en ellas, por lo cual no es extraño que la jarcha se llame también a veces markaz, que significa "punto de apoyo" o "estribo". Las jarchas son, por tanto, la composición más antigua de la literatura peninsular en lengua romance, más incluso que el Cantar de Mio Cid. A pesar de ello no fueron descubiertas hasta el s. XX, por el hecho de estar "camufladas" al final de un poema árabe.
¡Hola de nuevo! Ya sé que os tenía un poco abandonados, pero es que he estado liada corrigiendo vuestros exámenes. Aprovechando que muchos de vosotros estáis de huelga, me pongo de nuevo en contacto blogero con vosotros para informaros de lo que hemos hecho en clase: hemos corregido el ejercicio 22 de la pág. 21 sobre marcadores discursivos que os mandé. He mandado como tarea para el lunes 25 el texto de la fotocopia que os pasé el otro día " A fondo perdido" para que busquéis procedimientos de cohesión en general, marcadores incluidos, pero no solo marcadores.
Por si queréis seguir trabajando esta cuestión a un nivel todavía algo más básico os dejo unos ejercicios que no son del libro para reforzar las cuestiones de coherencia y cohesión. Pichad en la imagen para verlos.
Además hemos comenzado el siguiente tema de literatura: Poesía lírica pág 200 y 201 ptos. 1 y 2. Seguiremos desde ahí el viernes; así que poneos al día
Después del
subrayado estas podrían ser las palabras clave que anotarías al margen del texto para guíarte en la
elaboración del resumen:
El primer
párrafo es la introducción
El segundo,
tercer y cuarto párrafo los puedes unir, ya que habla de las características: 2º colorido, 3º alimentación, 4º migración
Quinto,
sexto, séptimo y octavo párrafo se refieren a las etapas de vida de la mariposa por lo que los puedes unir y formar
un párrafo.
Ya estás
listo para hacer el resumen:
EL RESUMEN
QUEDARÍA DE LA SIGUIENTE MANERA:
Versión más
larga: LA
MARIPOSA MONARCA
El
primer párrafo es la introducción y podría quedar así. La mariposa monarca ha llamado la
atención por sus hermosos coloridos, sus elementos fisiológicos para
defenderse de los depredadores, las modificaciones morfológicas y
fisiológicas, su longevidad y las largas distancias que recorre.
El segundo, tercer y cuarto párrafo los puedes
unir, ya que habla de las características. La mariposa monarca es de color
ámbar con nervaduras negras y manchas blancas, estos colores sirven para
alejar a sus depredadores. Se alimenta principalmente de hojas de asclepias
que contienen sustancias tóxicas, por lo que la larva al comerlas se impregna
de un olor y sabor desagradable. La mariposa monarca proviene de Estados
Unidos y Canadá, de allí parten hacia México, esta migración ayuda a la
polinización lo cual favorece el equilibrio ecológico. La mayoría de las
otras especies de mariposas sólo viven algunos días, la monarca tiene gran
longevidad ya que vive hasta nueve meses.
Quinto, sexto, séptimo y
octavo párrafo se refieren a las etapas de vida de la mariposa por lo que los
puedes unir y formar un párrafo. La mariposa monarca pasa por una
metamorfosis que consta de cuatro etapas: en la primera el huevecillo dura
siete días; el segundo periodo que dura 14 días, se convierte en oruga o
larva, en esta etapa almacena mucha energía (grasa y nutrientes) para
utilizarla en el siguiente ciclo; en la tercer etapa llamada crisálida o
pupa, se encapsula durante 13 días, aquí se realiza la mayor actividad
fisiológica y se aprecian los mayores cambios; en la cuarta etapa siendo ya
adulta, la mariposa rasga la envoltura y sale. Autor: María de la
Luz Aceves Miramontes
Yo lo resumiría algo más (os he subrayado las palabras clave para que veáis que siguen estando en el resumen:
La mariposa monarca ha llamado la
atención por sus hermosos coloridos, sus elementos fisiológicos para
defenderse de los depredadores, las modificaciones morfológicas y fisiológicas,
su longevidad y las largas distancias que recorre.
Es de color ámbar con nervaduras negras y
manchas blancas para alejar a sus depredadores. Se alimenta
principalmente de hojas de asclepias con sustancias tóxicas, que la impregnan
de un olor y sabor desagradable. La larga migración de la mariposa
monarca desde las Montañas Rocosas hacia
México ayuda a la polinización (que favorece el equilibrio ecológico). Frente a
otras especies de mariposas, la monarca tiene gran longevidad (ya que vive
hasta nueve meses).
Esta mariposa experimenta una metamorfosis en
cuatro etapas: huevecillo que
dura siete días; se convierte en oruga o
larva tras 14, almacenando mucha energía (grasa y nutrientes); crisálida o pupa, se encapsula durante 13
días y se aprecian los mayores cambios; finalmente, ya adulta, sale la mariposa.
Otra posibilidad
La mariposa monarca ha llamado la atención por sus hermosos coloridos, sus
elementos fisiológicos para defenderse de los depredadores, las modificaciones
morfológicas y fisiológicas, su longevidad y las largas distancias que recorre.
Es de color ámbar con nervaduras negras y
manchasblancas, y se alimenta principalmente de hojas de
asclepias para alejar a sus depredadores. Desde Estados Unidos y Canadá
realizan una larga migración hacia México que ayuda a la polinización (favoreciendo
el equilibrio ecológico). Frente a otras mariposas, la monarca tiene gran
longevidad ya que vive hasta nueve meses.
Su metamorfosis consta de cuatro etapas: huevecillo, oruga o larva; crisálida
o pupa; en la cuarta etapa, siendo ya adulta, la mariposa rasga la
envoltura y sale.
¿Estáis estudiando para el examen del viernes? Espero que sí. Si estáis un poco aburridos aquí tenéis un vídeo que pondrá una nota de humor a los elementos de la comunicación:
¡Bromas aparte! También he encontrado un material superinteresante y ameno sobre funciones del lenguaje en el blog de otro profesor y me ha parecido que os podían motivar en el estudio. Son unos vídeos de Shrek que ejemplifican dichas funciones. No tengáis en cuenta los últimos vídeos que hablan de una función situacional que nosotros no estudiamos. Por lo demás, están muy bien.
A continuación te mostramos un texto subrayado el cual se tomó como base para realizar el resumen.
LA MARIPOSA MONARCA La mariposa monarca, (Danaus plexippus) que en griego significa dormilón y transformación, nombre que va muy de acuerdo con su habilidad para hibernar y cambiar de oruga a mariposa. Lo cierto es que la mariposa monarca es un pequeño y maravilloso insecto, en apariencia frágil, que ha llamado la atenciónde mucha gente debido a sus hermosos coloridos, a los elementos fisiológicos que posee para defensa de los depredadores, a las modificaciones morfológicas y fisiológicas que se dan para llevar a cabo las diferentes adaptaciones que debe realizar a lo largo de su vida, a su longevidad fuera de lo común y en especial a las largas distancias que recorre.
La Mariposa monarca es fácilmente reconocible: tiene dos pares de alas color ámbar muy brillante con nervaduras negras y manchas blancas en los márgenes. El macho y la hembra se pueden distinguir fácilmente, las hembras tienen venas más obscuras en sus alas, mientras que los machos poseen una mancha negra en el centro de cada ala trasera. Estos brillantes colores que tiene la mariposa monarca sirven para alejar a sus depredadores.
La mariposa monarca, desde que es larva se alimentaprincipalmente de asclepias: el consumo de estas hojas hacen que la mariposa incorpore a su organismo sustancias tóxicas,; esta hoja además de ser venenosa para sus depredadores, impregna a la larva de un olor y sabor desagradable, por lo que muchos animales evitan consumirla.
La mariposa monarca proviene del este de las Montañas Rocosas en el límite de Estados Unidos y Canadá; de allí parten hacia México para hibernar en los bosques del Estado de Michoacán, son miles de kilómetros los que tiene que recorrer para llegar a su destino, esta migración de la mariposa monarca ayuda a la polinización, lo que es un factor de equilibrio ecológico. La llegada a México de millones de mariposas ocurre a fines de octubre y su regreso a mediados de abril.
En sus cuatro etapas, la mariposa vive en varios ambientes y posee distintos hábitos, lo cual le permite sobrevivir a diferentes situaciones como puede ser el invierno, la sequía y a las grandes distancias que debe recorrer. También es de admirarse su longevidad, ya que otras mariposas sólo tienen unos días de vida, mientras que la mariposa monarca llega a vivir hasta nueve meses.
El ciclo vital de la mariposa monarca consta de una radical metamorfosisque se da en cuatro etapasque es la de huevo, larva, crisálida o pupa y adulto. En la primera etapa el huevecillo, mide aproximadamente dos milímetros de largo y tiene un peso de 0.46 miligramos, el huevo de la mariposa monarca es de color blanco grisáceo, esta etapa dura aproximadamente siete días.
El segundo periodo que dura alrededor de 14 días, se convierte en oruga o larva con franjas transversales negras, amarillas y blancas que figuran anillos, durante su crecimiento la larva cambia de piel cinco veces. Las orugas se alimentan de la cáscara del huevo y de las hojas que se encuentran a su alcance principalmente de las asclepias, Durante esta etapa las mariposas almacenan mucha energía en forma de grasas y nutrientes para utilizarla en el siguiente ciclo.
Para iniciar su tercer etapa, llamada crisálida o pupa, la oruga se fija sobre una hoja o yema mediante una sustancia que ella misma secreta, se cuelga hacia abajo y se encapsula, esta pupa o crisálida es un saco de color verde que poco a poco va haciéndose transparente hasta que es posible ver el color ámbar blanco y negro de la mariposa, esta transformación dura aproximadamente 13 días, durante este periodo se efectúan cambios hormonales que la llevarán a su desarrollo como mariposa adulta; la oruga aparentemente permanece inactiva, pero es cuando realiza una mayor actividad fisiológica y se aprecian los mayores cambios.
Finalmente en la cuarta etapa la mariposa está casi formada, se rasga la envoltura y empieza a salir, deja lo que fue su hogar. Cuando el adulto está recién salido es de color pálido, sus alas son suaves y están plegadas, después de unos minutos sus alas se expanden, despliegan y endurecen adquiriendo el color brillante que las caracteriza. Autor: María de la Luz Aceves Miramontes
Después del
subrayado anotarías al margen algunas palabras clave para guiarte en la
elaboración del resumen:
El primer
párrafo es la introducción
El segundo,
tercer y cuarto párrafo los puedes unir, ya que habla de las características.
Quinto,
sexto, séptimo y octavo párrafo se refieren a las etapas de vida de la mariposa por lo que los puedes unir y formar
un párrafo.
Ya estás
listo para hacer el resumen: publicaremos una posible solución en la entrada siguiente
Aquí os adjunto unos interesantes textos sobre comunicación trabajados por la profesora Teresa Losada; podríais leerlos y utilizarlos para seguir practicando el subrayado y el resumen. ¿Son muchos? Empezad por el primero, el de Jose Antonio Millán: para ponéroslo más fácil, os adjunto una posible solución, pero deberíais intentarlo sin mirarla y después compararla con vuestro trabajo. Nadie dijo que aprenderíamos a resumir en un día; ¡requiere su esfuerzo! TEXTOS
Esta es una posible solución a los textos trabajados en clase:
Resumen sistema solar
El sistema solar es un sistema planetario cuyo centro es el Sol, una estrella en torno a la cual giran todos los demás astros, describiendo órbitas elípticas con diferente grado de inclinación. Los planetas tienen distinta composición: los más cercanos al Sol, los terrestres, son rocosos; los más alejados, los jovianos, son primariamente gaseosos, excepto Plutón que es una masa congelada. La observación de los astros marcó el origen de la astronomía, que hoy proporciona interesantes teorías sobre el origen del sistema solar.
Resumen motivos trabajar
Tenemos muchos motivos valiosos por los
cuales trabajar; trabajamos para ganar el sustento diario, para poder
contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras
capacidades, etc. Sin embargo parece que estas razones no son suficientespara evitar considerar que el trabajo "es un enemigo".
Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días feriados, es decir la
primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En
el extremo opuesto, se encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que
no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su familia, amigos y quién sabe
qué cosas más por su obsesión.
Pero para vivir el trabajo
verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es preciso
reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra acción, o dicho de
otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto
por lo que hacemos.
Análisis del texto
1. Las razones por las que trabajamos
parecen no ser suficientes para evitar considerar al trabajo como un enemigo.
2. Existen dos posturas extremas de
enfrentarse al trabajo:
- se está atento a la primera oportunidad
para no trabajar.
- se toma muy a pecho el trabajo dejando a
un lado su familia, amigos..
3. Para vivir verdaderamente el trabajo es
preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.
Resumen del texto
Aunque existan motivos para trabajar, vemos
el trabajo como un enemigo (de forma negativa) (a
pesar de que existan los adictos al trabajo). Pero es preciso descubrir el
porqué lo hacemos para valorar el trabajo en su justa medida.(dicho de otra forma: encontrar el significado profundo de nuestra acción, Descubrir el gusto
por lo que hacemos).
Otra posibilidad:
Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, el significado profundo de lo que hacemos, si no se crean dos posturas del hombre ante el trabajo: encontrar la primera oportunidad para no trabajar, o ser un adicto al trabajo, descuidando lo demás.
Os he subido el power point de repaso sobre elresumen que hemos visto en clase.
Para corregir el posible subrayado del texto "Qué es el sistema solar" pincha en la imagen:
El próximo día, cuando hayáis hecho el resumen, publicaré una posible solución.
El siguiente enlace repasa lo que os expliqué sobre el subrayado y el resumen con un ejemplo (pág. 45).
Si pincháis abajo, pasáis a la página 46 que os propone unos ejercicios; son voluntarios, pero muy recomendables y tenéis la solución abajo en la tecla soluciones: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_1/ud2/5_2.html
Dejamos por una temporada la literatura y nos metemos en no menos apasionante terreno de la lengua y el texto. Como complemento al libro de texto hemos visto un power point, que podréis repasar pinchando en la imagen:
Y si lo que queréis es una aproximación más amena al texto que la lectura de unas fotocopias, no dejéis de ver el siguiente vídeo de RTVE que aunque tiene sus años es un buen resumen del libro (mejor si empezáis en el minuto 2 si no queréis desanimaros con el "dicharachero" presentador (¡eran otros tiempos!). Si no lo vais a ver entero (quizá es demasiado) no os perdáis los siguientes fragmentos: el comienzo donde se ve muy bien cómo recibía el pueblo la literatura de manera oral recitada en las plazas, el minuto 6 con los amores de don Melón y doña Endrina. Seguramente lo más entretenido para vosotros es a partir del minuto 23 (historia del pintor Pitas Payas), minuto 35 batalla de don Carnal y doña Cuaresma, minuto 42 muerte de trotaconventos
¿Qué tal va ese trabajo sobre figuras literarias? Ya habéis visto que las canciones están llenas de ellas.
Pero no son exclusivas del lenguaje literario, sino que en el habla cotidiana las usamos casi sin darnos cuenta; por ejemplo, la hipérbole. Sobre ella hay un interesantísimo capítulo del programa de RTVE "Saca la lengua" al que os pongo un enlace para que le echéis un vistazo
Comenzamos nuestra andadura literaria por el largo camino que nos espera este curso (desde la Edad Media hasta el Barroco), con los orígenes de nuestra narrativa, la épica en verso y más en concreto con la obra más famosa de nuestra literatura perteneciente a este género: el Cantar de Mio Cid. Para ampliar un poco lo visto en clase y lo que viene en vuestro libro de texto, que no es demasiado, os he dejado este power point de una compañera que sintetiza bastante bien lo que hemos ampliado en clase (los apuntes)
: sí, sí, eso que no viene en el libro y que también debéis saber.
Además si pincháis sobre el manuscrito podréis leer directamente vosotros mismos lo que hemos comentado sobre el autor y la fecha.
Pero como a lo mejor (peor) con esto de las fiestas todavía no habéis calentado motores suficientemente, pinchando en la imagen podéis encontrar una versión rapera más actualizada sobre la historia del Cid. A ver si así os vais animando a estudiar.
Aunque ya os he dicho que no lo voy a preguntar en el examen, es mucho más fácil entender cualquier obra literaria si la insertamos en su contexto sociocultural. Así que no seáis remolones y no dejéis de ver el gráfico y el vídeo de ayudita
Desde los orígenes de nuestra literatura visteis en 3º de ESO y veremos este curso la estrechísima relación que existe entre poesía y música, entre poemas y letras de canciones: muchos de los textos antiguos que hoy leemos como poemas eran en realidad letras de canciones, muchos poemas se convierten en canciones y muchas canciones son, en realidad, poemas.
Pero igual que ocurre con los poemas no musicados, y dejando gustos personales aparte, hay letras de canciones de más calidad y de menos (literariamente hablando: algunas canciones maravillosas lo son por su música, y no por su letra, que puede ser repetitiva o simplona), más trabajadas y menos.
Así que, aunque en casi todas podemos encontrar alguna de las figuras retóricas que estamos trabajando estos días, yo os propongo algunas para practicar un poco más. Se trata de que elijáis una de las siguientes canciones y analicéis su letra. ¿Qué tendréis que hacer? Lo siguiente:
1.- Indicar su tema y resumir y/ o explicar su contenido.
2.- Hacer el esquema de rimas (ojo: no es necesario contar las sílabas métricas, simplemente hacer el esquema de rimas, representando los versos que riman con letras).Indicad de qué tipo de rima se trata.
3.- Intentad señalar los recursos estilísticos más importantes, tratando de explicar su valor con respecto al contenido de la canción; es decir, qué ideas expresan, destacan, enfatizan.
Os dejo el vídeo de las canciones y un enlace a la transcripción de la letra (os recomiendo que utilicéis esta transcripción que yo os doy y no otra, porque en la red encontraréis transcripciones muy liosas -e incluso erróneas- que os pueden complicar mucho sobre todo el análisis de la rima).
Algo lo que me invade, todo viene de dentro Nunca lo que me sacie, siempre quiero, lobo hambriento. Todo me queda grande para no estar contigo. Sabes, quisiera darte siempre un poco más de lo que te pido. Sabes que soñaré, si no estás que me despierto contigo. Sabes que quiero más, no sé vivir solo con cinco sentidos. Este mar cada vez guarda mas barcos hundidos.
Tu eres aire, yo papel, donde vayas yo me iré, si me quedo a oscuras luz de la locura ven y alúmbrame. Alguien dijo alguna vez por la boca vive el pez y yo lo estoy diciendo, te lo estoy diciendo otra vez.
Dime por qué preguntas cuanto te he "echao" de menos, si en cada canción que escribo corazón eres tú el acento. No quiero estrella errante, no quiero ver la aurora quiero mirar tus ojos del color de la cocacola
Sabes que soñaré, si no estas que me despierto contigo. Sabes que quiero más, no sé vivir solo con cinco sentidos. Este mar cada vez guarda más barcos hundidos.
No estás conmigo siempre que te canto, yo hago canciones para estar contigo, porque escribo igual que sangro, porque sangro todo lo que escribo. Me he dado cuenta cada vez que canto que si no canto no sé lo que digo. La pena está bailando con el llanto y cuando quiera bailará conmigo. La vida entera solo dura un rato y es lo que tengo para estar contigo para decirte lo que nunca canto, para cantarte lo que nunca digo. "Inmortal" La oreja de Van Gogh
Tengo aquí bajo el vestido
bien escondiditos tus besos malditos,
mariposas que al alba de regreso a casa
se venían conmigo.
Yo tengo aquí bajo la cama
cada madrugadaque la deshicimos.
Tengo tantas cosas y ninguna está en su sitio.
Tengo aquí dentro de un vaso
la primera ola de aquella mañana.
Tengo en uno de mis rizos
el ritmo del tangoque siempre bailabas.
Yo tengo escrito en un suspiro
aquellas palabras que nunca dijimos.
Tengo tantas cosas y ninguna está en su sitio.
Después de ti entendí que el tiempo no hace amigos.
¡Qué corto fue al amor y qué largo el olvido!
Seré tu luz,
seré un disfraz,
una farola
que se encienda al pasar,
cualquier mariposa,
la estrella polar
que viene sola
y que solita se va.
Seré el sabor
de un beso en el mar,
un viejo proverbio
sobre cómo olvidar,
Seré inmortal,
porque yo soy tu destino.
Tengo aquí bajo mi almohada
tu fotografía frente a Santa Clara.
Dice más que mil palabras
y yo le contesto que también te amaba.
Yo tengo abierta la ventana
porque así se escapa el tiempo sin verte.
Tengo tantas cosas, tengo todas en mi mente.
Después de ti entendí, que el tiempo no hace amigos.
