Seguimos con el Libro de buen amor

Os recomiendo que reviséis las entradas anteriores porque es donde he ido introduciendo y mejorando alguna cosilla interesante. Este fin de semana he incorporado algunos vídeos a la entrada del mester de clerecía (Libro de buen amor.) ¡Echadle un vistazo!
Recordad que como tareas de este fin de semana teníais que investigar un poquito sobre el calendario religioso: carnaval, cuaresma,... y comparar el fragmento de la batalla de don Carnal y doña Cuaresma con una batalla épica propia de un cantar de gesta.

También tenéis que comparar la serrana del Arcipreste con la serranilla del Marqués de Santillana.

Como cierre del trabajo que hemos ido realizando sobre esta interesante obra, os adjunto un enlace a un artículo publicado en la sección de cultura de El País con motivo de una reciente edición de la obra.Creo que es una buena recapitulación de lo que hemos trabajado.

Clérigo devoto busca hembra placentera

Por si alguno se ha quedado con el gusanillo de seguir leyendo pasajes de esta obra os adjunto un enlace a la versión modernizada realizada por María Brey
Y no dejéis la lectura de la Celestina para el último momento.
¡Buen fin de semana!

Comunicación: elementos y funciones del lenguaje

Aunque este tema lo vimos a principio de curso, como el blog lo he iniciado más tarde os adjunto el enlace a un power point que os puede venir bien para repasar antes del examen

http://www.slideboom.com/presentations/620551/lacomunicacinfuncioneslenguajesigno

No dejéis de pinchar aquí para ver una originalísima página sobre funciones del lenguaje basada en el mundial del 2010 Aquí os adjunto unos interesantes textos que versan sobre comunicación; podríais leerlos y utilizarlos para seguir practicando el subrayado y el resumen.

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¿Son muchos? Empezad por el primero, el de Jose Antonio Millán: para ponéroslo más fácil, os adjunto una posible solución, pero deberíais intentarlo sin mirarla y después compararla con vuestro trabajo. Nadie dijo que aprenderíamos a resumir en un día; ¡requiere su esfuerzo!

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Mester de clerecía: Libro de buen amor

Os adjunto aquí la más famosa estrofa del mester de clerecía en la que se hace una declaración de principios de estos autores.
 El lenguaje del mester de clerecía pretende ser mucho más cuidado y selecto que el de juglaría, lo cual es expresado en la segunda estrofa de Libro de Alexandre (primera mitad del siglo XIII):

Mester traigo fermoso, non es de joglaría,
mester es sin pecado, ca es de clerezía;
fablar curso rimado por la cuaderna vía,
a sílabas contadas, ca es grant maestría. 

En este curso nos centraremos en el Libro de buen amor, de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, por lo que además de la explicación y los textos y fotocopias trabajados en clase os adjunto este enlace que me parece bastante clarito

http://www.youtube.com/watch?v=ekLsjSMl9IE&feature=related

Espero que os estén gustando los textos que estamos leyendo en clase y que os ayuden a comprender mejor lo heterogéneo de la obra.
Como no todo va a ser leer, y como acompañamiento a uno de los fragmentos vistos en clase : sátira contra el poder del dinero os adjunto este enlace para que oigáis la versión íntegra de ese texto cantada por el genial Paco Ibáñez. ¿Que quién es ese? Un  cantautor que versionó muchas obras de poetas de la literatura española desde la Edad Media como Juan Ruiz hasta el siglo XX como Machado; una especie de juglar moderno que acercó la literatura al pueblo.
http://www.youtube.com/watch?v=T1Gi-ZlyAa8&feature=related

Os adjunto el texto que hemos estado trabajando en clase con Aristóteles como argumento de autoridad utilizado por el Arcipreste


¿Os acordáis de los consejos de D. Amor y la historia del pintor Pitas Payas? He encontrado esta versión que os dejo aquí



Como supongo que el estilo musical de los últimos vídeos no es el que más os ha gustado, ahí va una versión más moderna del primero: un rap hecho por los alumnos de otro insti. ¿De qué pasaje visto en clase se trata?

Cantar de Mio Cid

No todo tiene por qué ser aburrido en literatura medieval. Como sé que os está costando un poco lo del castellano antiguo os adjunto un enlace para hacer más llevadera la historia del Cid como la haría un juglar de nuestros días

 

Esta es la última página del Cantar de Mio Cid. Pincha en la foto para leer la transcripción donde nos dice  su "autor" y la fecha  en que se "escribió"

 http://www.youtube.com/watch?v=wY2-PLBdTyY&feature=related

Contexto Edad Media

Para comprender mejor las obras y autores que constituyen una etapa literaria, debemos conocer un poco el contexto en el que se produjeron. Además de lo visto en clase podéis echar un vistazo a este gráfico y al vídeo

http://www.youtube.com/watch?v=qIsMuJZiDoo&feature=related

El lenguaje literario: géneros, métrica, figuras retóricas

Aunque ya estamos inmersos en ese lejano mar de la literatura medieval, conviene que repasemos y asentemos esos conocimientos básicos para poder acceder mejor a los textos literarios.
En este enlace podéis repasar cuestiones de métrica:
http://www.slideboom.com/presentations/266012/metrica4%C2%BA%2810-11%29def

Recordad que tenemos un examen el lunes 22 de octubre. ¡Suerte!

La cohesión: Marcadores del discurso

Seguimos trabajando el resumen, pero añadimos ahora la cohesión
Os adjunto un esquema de los principales marcadores

TIPOS	FUNCIÓN	EJEMPLOS
Estructuradores   de la información	Ordenan un texto: en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra, por último Introducen una digresión: a todo esto, por cierto, a propósito Comentadores: pues bien...	Teníamos planeado un viaje por el Peloponeso. Pues bien, en una semana ya lo teníamos todo organizado.
Conectores	Aditivos: además, encima, aparte, incluso... Consecutivos: por tanto, de ahí, entonces, pues, así pues, por consiguiente, en consecuencia,... Contraargumentativos: Introducen una idea contraria a la anterior: en cambio, por el contrarío, sin embargo, no obstante, con todo,… Temporales: luego, después, entonces,…	Julia adora a ese cantante; por tanto, le encantará que le regales su último disco.
Reformuladores	·            De recapitulación: en suma, en conclusión, en  definitiva, en fin, al fin y al cabo, total, en suma... De explicación: o sea, es decir, esto es, a saber...  De rectificación: mejor dicho, mejor aún, más bien...	No quiero ir al cine; mejor dicho, no puedo ir.
Operadores	·                 De concreción: por ejemplo, en particular, en concreto, sin ir más lejos, pongamos por caso,… ·                 De refuerzo argumentativo: en realidad, en el fondo, de hecho...	Raúl afirma que no le importa quedarse sin ir al concierto, pero en el fondo le encantaría ir.
Marcadores conversacionales	·         De modalidad: claro, desde luego, por lo visto, bueno, vale...	Elena y Luismi se han comprado una casa. Por lo visto, llevaban tiempo pensándolo.

Os recuerdo que el texto sobre el que practicaremos lo tenéis en pp en slideboom
http://www.slideboom.com/presentations/620524/A-FONDO-PERDIDO-cohesion1%C2%BAbach

Practicamos con un texto modelo

Ejemplo de resumen sobre el texto expositivo

"Qué es el sistema solar"

El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Vía Láctea, y su centro es una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su masa, giran nueve planetas, 60 satélites e incontables asteroides y cometas. De aquellos planetas siete tienen satélites. Los asteroides, por su parte, se encuentran mayormente entre las órbitas de Marte y Júpiter.

El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los astros del sistema en su dirección, a causa de que concentra el 99% de la masa conjunta. Las órbitas que describen los planetas alrededor del Sol tienen forma de elipse, y pueden definirse a partir de su "excentricidad" e "inclinación". Lo primero indica cuánto se alejan las órbitas de los planetas del centro alrededor del cual giran, es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el ángulo de inclinación en el que gira cada planeta con respecto a la órbita terrestre. El planeta más cercano al Sol, Mercurio, y el más lejano, Plutón, son los de órbita más "inclinada".

En cuanto al aspecto físico de los planetas, la densidad es lo que aporta mayor información. Sobre la base de conocer la masa y el diámetro de cada planeta se puede estimar su densidad, y luego su composición; en consecuencia se clasifica a los planetas en los llamados terrestres, que son los más cercanos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los jovianos, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. Los primeros tienen una densidad superior a los 3 gramos por centímetro cúbico, por lo que son rocosos, mientras que los otros tienen masas primariamente gaseosas, con menos de 2 gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su parte tiene una estructura congelada que lo asemeja a un gigantesco cometa.

La fascinación que produjo desde siempre la observación de los movimientos del Sol, de la Luna y de los demás astros visibles ha motivado el origen de la astronomía. Hoy en día el estudio de los astros nos proporciona interesantes teorías sobre el origen de la Tierra y de todo el sistema solar, además de la indagación por la existencia de otros mundos habitados.

Esquema de contenido

Ideas principales	Ideas secundarias
El centro del sistema solar es una estrella, el Sol.	El Sol concentra el 99% de la masa total del sistema solar.
Los demás astros del sistema giran alrededor del Sol.	Los astros son 9 planetas, 60 satélites, asteroides, cometas.            Las órbitas son elípticas y tienen distinto grado de inclinación.
Los planetas tienen diferente densidad y composición.	De acuerdo con su composición, los planetas se dividen en rocosos (terrestres), gaseosos (jovianos) o de estructura helada (Plutón).
El interés por la observación de los astros motivó el nacimiento de la astronomía.	La astronomía nos proporciona interesantes teorías sobre el origen de la Tierra y el sistema solar y otros mundos habitados.

Trabajamos subrayado y resumen

Comenzamos este nuevo curso ¡ya estamos en 1º Bach! trabajando el análisis de textos.
Empezaremos por los aspectos temáticos, concretamente por el resumen. Os dejo aquí el esquema que estuvimos trabajando en clase por si tenéis alguna duda

ESTRATEGIAS DE RESUMEN

Operación	Función
En el texto base	Primera lectura	Se reconoce el tema principal.
	Segunda lectura	Se reconoce la información imprescindible y se suprime la accesoria (subrayado, notas al margen).  Para hacerlo nos guiamos por los elementos más significativos como: Palabras temáticas de cada párrafo, con frecuencia colocadas al principio. Palabras afines que se repiten o se agrupan en campos semánticos. Sustantivos y verbos que aportan información nueva, etc.
	Esquema de contenido	Se organiza visualmente la información.
	Repaso previo	Antes de escribir tu resumen observa: Si lo subrayado tiene sentido lógico y gramatical (lee sólo lo subrayado) Si es aproximadamente la cuarta parte del texto base La lógica general del texto (la palabra clave o temática)
En la redacción del resumen	Supresión	Eliminamos todos los datos no esenciales para la comprensión del texto (partiendo del subrayado).
	Generalización	Sustituimos los conceptos incluidos en varias oraciones por otro común a todas ellas. (notas al margen)
	Construcción	Construimos un enunciado que sustituye toda la información dada en la superficie del texto (si esa información forma parte de nuestro conocimiento del mundo).
	Conceptualización	Se incorporan las operaciones anteriores en una red lógica (causa, consecuencia, oposición, comparación, etc.).